к/с

Сынып

Барлығы

Үздік

Екпінді

Орташа

Сапасы %

Үлгерімі %

1

1

223

-

-

-

-

2

2

238

47

112

79

66,8

100

3

3

268

42

123

103

61,5

100

4

4

243

38

116

89

63,3

100

Барлы

ғы

1-4 сыныптар

972/749

127

351

271

63.8

100

5

5

299

22

146

131

56,1

100

6

6

297

28

150

119

59,9

100

7

7

288

18

156

114

60,4

100

8

8

284

16

144

124

56,3

100

9

9

238

16

129

93

60,9

100

Барлы

ғы

5-9 сыныптар

1406

100

725

581

58,6

100

10

10 сынып

жаратылыстану бағыты

109

9

54

46

59,6

100

қоғамдық -гуманитарлық бағыты

83

5

36

42

49,3

100

жалпы 

192

14

90

88

54,1

100

11

11 сынып

жаратылыстану бағыты

77

10

47

20

74

100

қоғамдық -гуманитарлық бағыты

78

5

47

26

66,6

100

жалпы 

155

15

94

46

70,3

100

Барлығы

10-11 сыныптар

347

29

184

134

61,3

100

Барлығы

2725/2502

256

1260

986

60.5

100

№

Сы

нып

Оқушы саны

«5»

«4»

«3»

«2»

Білім сапасы 

Үлгері

мі

Мұғалімі

1

9а

29

3

14

12

-

58,6

100

Өтеген Дариға

2

9б

24

1

13

10

-

58,3

100

Ауезова Кулаш

3

9и

29

2

18

9

-

72,4

100

Бимурзаева Ақжарқын

4

8ә

24

4

13

7

-

70,8

100

       Дүйсенова Роза

5

8б

26

2

14

10

61,5

100

Бабакулова Зауре

6

8и

25

1

13

11

-

56

100

Абдралиева Бота

7

7а

25

1

13

11

-

56

100

Сапархан Дана

8

7ә

25

7

15

3

-

88

100

Исабекова Жанар

9

7з

24

2

13

9

-

62,5

100

Тайжанова Сауле

10

6а

25

3

14

8

-

68

100

Көбенова Жадыра

11

6ә

27

2

13

12

-

55,5

100

Жуманова Айнагуль

12

6з

28

2

16

10

-

64,2

100

Жанысбаева Мадина

13

5а

29

5

12

12

-

58,6

100

Тулепова Назира

14

5б

25

3

12

10

-

60

100

Тлеубаева Бибігүл

15

4а

24

6

14

4

-

83,3

100

Байбосынова Ғалия

16

4ә

25

5

13

7

-

72

100

Рүстембек Гүлбахира

17

3ә

26

5

12

9

-

65,3

100

Қолдасова Ақерке

18

3б

26

5

12

9

-

65,3

100

Умарова Айгул

19

3е

26

4

13

9

-

65,3

100

Скварова Тамара

20

2а 

29

7

14

8

-

72,4

100

Есімханова Гүлмира

21

2ә

26

6

12

8

-

69,2

100

Аширова Дамира

22

2е

27

6

12

9

-

66,6

100

Головина Наталя

Барлығы 22 сынып

574

82

295

197

-

65,6

100

№

Әдістемелік жұмыстың бағыты

Атқарылған іс- шаралар

1

Мектептің әдістемелік жұмысы

А.Байтұрсынов атындағы №50 мектеп-гимназиясының даму бағдарламасы ҚР білім беруді және ғылымды дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы негізінде құрылған. Бұл бағдарлама әлемдік стандарт деңгейінде білім берудің сапалы қызметін  ұсынуға бағытталған жаңа  экономикалық, әлеуметтік- мәдени жағдайларда туындайтын мәселелерді шешу мақсатында жасалған.  ҚР 2020-2025 жылдарға арналған білім беруді дамыту мемлекеттік Бағдарламасының негізгі міндеті білім берудің сапалы қызметін  қамтамасыз ету болып саналады. Мектеп бағдарламасы дәл осы бағытқа басымдық беріп отыр. 

Әдістемелік жұмыс –мектепте оқу үдерісін ұйымдастырудың ең негізгі бағыттарының бірі. Бұл – мектеп әкімшілігінің, мұғалімдердің оқу-тәрбие жұмысының әдіс-тәсілдерін меңгеру, оларды сабақта және сабақтан тыс шараларда шығармашылықпен қолдану, оқытудың жаңа, тиімді формалары мен әдістерін іздестіру және оларды білім беру үдерісіне енгізу мақсатында бірлесе атқаратын іс-шаралар жиынтығы. Мектепте ғылыми-әдістемелік жұмыстар  "Оқу-әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмысты ұйымдастыру және жүзеге асыру қағидаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2007 жылғы 29 қарашадағы № 583 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 28 қыркүйектегі № 507 бұйрығы негізінде жүргізілуде.

Мектеп әкімшілігінің лауазымдық міндеттері Педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғалардың лауазымдарының үлгілік біліктілік сипаттамаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2009 жылғы 13 шілдедегі N 338 Бұйрығына сәйкес, оларға     қойылатын біліктілік талаптары атқаратын  қызметтеріне сай. 2023-2024 оқу жылындағы әдістемелік қызметтің құрылымы келесідей: әдістемелік кеңес, пән мұғалімдерінің әдістемелік бірлестіктері. Бұл педагогикалық ұжымның жұмысын табысты үйлестіруге  мүмкіндік береді. Өткен оқу жылы барысында әдістемелік кеңес мектептің әдістемелік тақырыбын талдап, әдістемелік жұмыстардың мақсаты мен міндеттерін айқындады, сондай-ақ, мектептегі әдістемелік жұмыстың жүргізілуіне талдау жүргізді. Оқушылардың сабаққа қатысымы мен оқушылардың оқу үлгерімін, педагогикалық кеңестің күн тәртібінде қаралатын мәселелерді талқылау, мұғалімдердің мемлекеттік білім беру стандартын және оқушылардың мемлекеттік қорытынды аттестациялау бойынша іс-әрекеттеріне бақылау жасалынды. Мектепішілік бақылауды ұйымдастыру мақсатында мектепішілік бақылаудың тоқсандық, жартыжылдық, жылдық жоспары талқыланды.Шымкент қаласының мәдени және ғылыми     орталықтарымен (кітапхана, жоғары және кәсіптік орта оқу орындары, мұражайлар, экологиялық орталық) тығыз байланыс жасау арқылы мектептің алдына қойған мақсаттары мен міндеттерін іске асыруға мүмкіндік  алды. Мектептің әлеуметтік серіктестері:

- әдістемелік- ғылыми байланыс негізінде М.Әуезов атындағы ОҚМУ, ОҚМПИ, ШУуниверситеті және т.б.;

- жоғары оқу орындарының оқытушыларымен оқушылардың ғылыми жобасына қатысты кеңес алу;

- Ы. Алтынсарин атындағы  облыстық, Гайдар атындағы қалалық балалар кітапханасымен оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту бойынша жұмыс жасауда.

2

Мектептің оқу жоспары мен білім берудегі әдістемелік бағдарламаcымен қамтамасыз етілуі

Мектеп-гимназиясы оқу- тәрбие үдерісін ұйымдастыру кезінде«Білім туралы», «Педагог мәртебесі туралы» Қазақстан Республикасының Заңдарын басшылыққа алып және оқу-тәрбие процесін келесі нормативтік құжаттар негізінде жүзеге асыруда: 

Ø   «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» (ҚР Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығы, 23.09.2022 ж. № 406 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен)

Ø  «Қазақстан Республикасында бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» (ҚР БҒМ 8.11.2012 ж. № 500 бұйрығы, ҚР Оқу-ағарту министрінің 18.08.2023 ж. № 264; 30.09.2022 ж. №412 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен

Ø «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндер, таңдау курстары мен факультативтер бойынша үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» ҚР Оқу-ағарту министрінің 16.09.2022ж. №399 бұйрығы 21.11.2022 ж. № 467, 05.07.2023 ж. № 199 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен «Қазақстан Республикасында бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу  жоспарларын бекіту туралы» (ҚР МП 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығы);

• «Орта білім беру ұйымдарына арналған оқулықтардың, мектепке дейінгі ұйымдарға, орта білім беру ұйымдарына арналған оқу-әдістемелік кешендердің, оның ішінде электрондық нысандағы тізбесін бекіту туралы» (ҚР БҒМ 22.05 2020 ж № 216 бұйрығы, ҚР Оқуағарту министрі м.а. 22.05.2023 ж. №140 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен, жаңа редакцияда - ҚР Оқуағарту министрінің 03.07.2023 ж. № 194 бұйрығымен) 
• «Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау өткізудің үлгілік ережелерін бекіту туралы» ҚР БҒМ 18.03.2008 ж. № 125 бұйрығы, ҚР Оқу-ағарту министрінің 13.04.2023 ж. №96 бұйрығымен енгізілген өзгерістерімен 

Мектеп –гимназиясының оқу жоспары 2023-2024 оқу жылында «ҚР орта білім беретінұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хаты басшылыққа алынды.
 1-2-3-4 қазақ сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 6 -қосымшасы негізінде;

2-3-4 қазақ гимназия сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының

9-қосымшасы негізінде;

1-2-3-4 орыс сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 7-қосымшасы  негізінде;

1-2 орыс гимназия сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 10-қосымшасы  негізінде;

5-6-7-8-9 қазақ сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 13-қосымшасы негізінде;

5-6-7-8-9 қазақ гимназия сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 16-қосымшасы негізінде;

     5-6-7-8-9  орыс сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 14 -қосымшасы негізінде;

5-6-7-8  орыс гимназия  сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 17 -қосымшасы негізінде;

10, 11 қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы қазақ сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 11-қосымшасы негізінде;

10,11  жаратылыстану-математикалық бағыттағы қазақ сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 12-қосымшасы негізінде;

  10,11 қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы орыс сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 13 -қосымшасы негізінде 

  10,11     жаратылыстану-математикалық бағыттағы орыс сыныптарының оқу жоспары типтік оқу жоспарының 14 -қосымшасы негізінде;

        1-сыныпта – 33  оқу аптасы, 2-11 сыныптағы оқу жылының ұзақтығы 34 оқу аптасын  құрайды.

3

Әдістемелік кеңес жұмысы

Мектеп ұжымы Қазақстандық білім беру үдерісінің мақсаттары мен міндеттеріне негізделген «Оқыту мен тәрбиелеу ісінде жеке тұлғаға бағытталған іс-әрекеттер» тақырыбы бойынша жұмыс істеді.     Тақырыпта мектеп жұмысының барлық аспектілері қамтылып, қаланың әдістемелік тақырыбымен сабақтасып, мұғалімдердің өзіндік білім жетілдіруіне негізделген, мамыр педагогикалық кеңесінде талқыланып, тамыз педагогикалық кеңесінде бекітілді. 

Әдістемелік кеңестің мақсаты:

        - оқыту мен оқудың проблемалық сұрақтарын анықтау арқылы  білім берудің  тиімді жолдарын қарастыру;

        - тиімді әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы, оқушылардың пәнге деген қызығушылдығын арттыру;

       - озық педагогикалық тәжірибелерді тарату;

       - педагогтерді сабақты зерттеу үдерісіне қатыстыру арқылы, кәсіби шеберлігін арттыру.

Негізі:     

• "Оқу-әдістемелік және ғылыми-әдістемелік жұмысты ұйымдастыру және жүзеге асыру қағидаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2007 жылғы 29 қарашадағы № 583 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 28 қыркүйектегі № 507 бұйрығы  ( ҚР «Білім туралы» Заңының 5 бабы 25 бөліміне сәйкес);
• «Әдістемелік (оқу-әдістемелік, ғылыми-әдістемелік) кеңес қызметі және оны сайлау тәртібінің үлгі ережесін бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2007 жылғы 21 желтоқсандағы N 644 Бұйрығы.( ҚР «Білім туралы» Заңының 44 бабы 9 бөліміне сай)
• «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі, қосымша білімнің білім беру бағдарламаларын және арнайы оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарында жұмыс істейтін педагогтерді және білім және ғылым саласындағы басқа да азаматтық қызметшілерді аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 27 қаңтардағы № 83 бұйрығы ( Ескерту. Қағидалары мен шарттары жаңа редакцияда – ҚР Білім және ғылым министрінің 14.05.2020 № 202 (алғашқы ресми жарияланған күнінен бастап қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен).

Жыл бойы әдістемелік кеңес мектептің әдістемелік тақырыбы бойынша жұмыс атқарып, әдістемелік бірлестіктердің мақсаттары мен міндеттерін айқындады.

     Әдістемелік жұмыстың жоспары бұдан бұрынғы әрбір буынның сараптамасы негізінде      мұғалімнің педагогикалық және іскерлік шеберлігінің өсуіне бағытталған.

Әдістемелік жұмыстың маңызды бағыттары:

• Мұғалім шеберлігінің үздіксіз кемелденуін қамтамасыз ету.
• Тың тәжірибелерді үйрену, жинақтау, таратуды.
• Аналитикалық сараптама жасау арқылы кемшіліктер мен проблемаларды анықтау. 
• Педагогтердің желілік қауымдастықпен жұмысын жандандыру арқылы кәсіби шеберлігін шыңдау.

Міндеттері:

• әдістемелік жұмысты ақпараттандырудың ең тиімді жүйесін құру және жүзеге асыру;  
• білім беру үрдісінің  тиімділігін арттыру, сапасын көтеру және келелі мәселелерін қарастыру;
• оқу үрдісіне инновациялық технологияларды ендіру; 
• білім сапасының мониторингін жасау; 
• мектептегі әдістемелік жұмыстар мазмұнын жаңартудың жаңа әдіс-тәсілдері мен жолдарын іздестіру, жетілдіру .  

Ұжым алдына қойылған мақсат пен міндеттер сабақты жүргізудің әдістемесін жетілдіру, үлгерімі төмен және дарынды оқушылармен жеке және топпен     жұмыс жүргізу арқылы, мұғалімнің іс-әрекетін диагностикалау негізінде оқушылар біліміндегі кемшіліктерді жою ,     оқушылардың табиғи дағдысын және қабілетін дамыту, оқушылардың білім алуға уәждемесін көтеру, мұғалімдерді жаңа әдістемелік және педагогикалық әдебиеттермен таныстыру арқылы жүзеге асырылды. Әдістемелік кеңесмектептегі әдістемелік жұмыстарға талдау, қорытынды жасап, пән бірлестік жетекшілерінің атқарған жұмыстары бойынша есебін тыңдап отырды. Әдістемелік кеңес педагогикалық кеңеске дайындық жұмыстарын,оқу үлгерімі, сабаққа қатысу қорытындыларын жинау, талдау, педагогикалық кеңестің күн тәртібін, мемлекеттік білім беру стандартының орындалуын, бітіруші түлектектердің мемлекеттік қорытынды аттестацияға дайындық жұмыстарын ұйымдастырумен айналысты, жас мамандардың шеберлігін арттыруға атсалысты, озық үлгідегі тәжірибелі мұғалімдердің шығармашылығын талқылады. Дарынды балаларды анықтау мақсатында мектептің педагог- психологтарымен бірлесе отырып бірқатар сауалнама алып, нәтижесін пән мұғалімдерімен  және сынып жетекшілерімен талқылап, келесі оқу жылының жұмыс жоспарына бірқатар іс – шаралар енгізді.  Мектепішілік бақылауды ұйымдастыру мақсатында жылдық, тоқсандық, жартыжылдық, мектепішілік бақылау жоспары талқыланды.

    Осы жоғарыда аталған мақсаттарға жүйелі жұмыс істей отырып,  қол жеткізу үшін  жоспар құрылды. Жоспарды іске асыру мақсатында мектеп- гимназияның жұмысын реттеуші ұйым- ғылыми- әдістемелік кеңес құрылды. Әдістемелік кеңес құрамына мектептің үздік, тәжірибелі деген мұғалімдері кірді. 2023-2024 оқу жылында әдістемелік кеңестің кезекті 5     отырысы  белгіленген жоспар бойынша өткізілді. Онда ерекше назар аударған мәселелер- оқушыларға кәсіби бағдарланған білім беру, сабақты зерттеу үдерісін кіріктіру, мұғалімдердің кәсіби шеберлігін арттыру, инновациялық әрекеттері және т.б. Әр отырыста білікті мамандар тақырыптық баяндамалар оқып, өз білімімен бөлісті. 

Мектептің әдістемелік жұмыс жоспары бойынша  5, кезектен тыс 2  әдістемелік кеңес  және ӘБ отырыстары  болып өтті, онда қаралған мәселелер: Жаңа тенология негізінде оқу процесін жетілдіру, пән апталықтарын өткізу, мұғалімдерді аттестациялау жұмыстары, оқушыларды мектепішілік, қалалық пән олимпиадаларына дайындау,жаңа технологияларды қолдану бағытындағы озат педагогикалық тәжірибені тарату,  білім беруді нәтижеге бағыттау арқылы білім сапасын арттыру жолдары, оқытудың тиімді технологияларын мектеп практикасына ендіру бағытындағы тәжірибе алмасу  жұмыстары,нормативті құжаттар мен педагогикалық-психологиялық әдебиеттерге шолу, тағы сол сияқты мәселелер, қажетті  тақырыптарда әдістемелік баяндамалар тыңдалып, пікір алысулар жүргізілді.

4

Әдістемелік бірлестіктер арқылы әдістемелік жұмыстың ұйымдастырылуы

Әдістемелік жұмысты әдістемелік бірлестіктер жұмысы арқылы ұйымдастыру.  Әрбір ӘБ мектептің негізгі ғылыми – әдістемелік тақырыбымен ұштасқан тақырыппен жұмыс істеуде. Адам өмірінің бүкіл алдағы кезеңдеріне білім жағынан да, мінез-құлық ұйытқысының қалыптасуы тұрғысынан да негіз боларлықтай іргетасы берік қаланған оқушыларды тәрбиелеу және оларға білім беру мақсатына бейімделген жұмыс жоспары құрылды. Сол бойынша жұмыс жүргізілді. Әрбір ӘБ мына мiндеттердi іске асыруға атсалысты:

 1. Әдістемелік апталықтар, онкүндіктер  мен түрлі іс-шараларды сапалы өткізу, оның педагогтардың кәсіби біліктілігі мен әдістемелік шеберлігін жетілдірудегі  рөлін арттыру.

2.  Жаңа педагогикалық технологияларды тиімді қолдана отырып, барлық сабақтар мен сыныптан тыс шараларды жоғары әдістемелік деңгейде өткізу.

3. Оқытудың белсенді әдіс-формалары мен тиімді технологияларын іздестіре отырып, тәжірибе-сынақтар жүргізу.

4. Жаңа оқу-тәрбиелік, ғылыми-әдістемелік дидактикалық материалдар мен оқу құралдарын жасай отырып, инновациялық білім беру процесін ақпараттық-әдістемелік тұрғыдан қамтамасыз ету.

5.  Оқу-тәрбие процесін жетілдіру барысын талдай отырып, шығармашыл мұғалімдердің озат тәжірибелерін зерттеу, жалпылау және тарату. 

6.  Оқушылардың бойында жоғары моральдік және адамгершілік қасиеттерді қалыптастыра     отырып, оларды кешенді тәрбилеу бағдарламаларын жетілдіру.

        Мектеп мұғалімі қазіргі өзгермелі әлеуметтік жағдайға тез бейімделіп, шығармашылықпен ойлай білетін, педагогикалық процесті жүйелі түрде алдын-ала болжай алатын, оқушылармен ынтымақтаса отырып, кәсіби психологиялық-педагогикалық қызметті жеке шығармашылық тұрғыда ұйымдастыра алатын болуы керек. Сондықтан осы бағытта жемісті еңбек ету мақсатында 12 әдістемелік бірлестік құрылды. ӘБ жетекшісі ретінде тәжірибесі мол, басқа мұғалімдерге үлгі бола алады деген мұғалімдер тағайындалды.     

Әдістемелік бірлестіктердің жұмысы жоспарға сай жүргізілді: бағдарламалар, мұғалімдердің оқу жұмыс бағдарламалары бекітілген, әдістемелік бірлестіктердің жоспары түзетіліп, тоқсанда 1-2 рет отырыс болып отырды, педагогикалық шеберлікті арттыру жұмыстары, озық іс-тәжірибені тарату, әкімшілік бақылау жұмыстарының алынуы қадағаланды, мемлекеттік аралық бақылауға дайындық, қауіп туатын балалармен жұмыс жүйелі жүргізілді. Әрбір ӘБ мектептің тақырыбымен ұштасатын тақырып таңдап,жыл бойы сол тақырыппен жұмыс істеді. 

5

Пәндік әдістемелік апталық, онкүндіктер

дің өткізілуі

 ХХІ ғасыр – ғылым ғасыры. Сондықтан жас ұрпаққа, жас буынға жаңаша білім беру жолында түбегейлі өзгешеліктер жүріп жатыр. Жеке тұлға яғни дарынды, шығармашылық тұлға қалыптастыру білім мен тәрбие берудегі мемлекеттік істің ең маңыздысы. Мақсатты білім беру – тұлға дамуын жүзеге асыратын мәселе. Адамзат баласының өз ұрпағын оқыту тәрбиелеудегі ең озық тиімді ізденістерін, тәжірибелерін жалғастырып, тың жолдар іздеу педагогиканың озық үлгілерін жаңашылдықпен дамыту жалғаса бермек. Болашақ жастардың білімділігі мен біліктілігін қамтамасыз етудің ең биік шыңы – білім сапасын арттыру. Сапалы білімді қамтамасыз етуде қазіргі қолданылып жатқан әдіс-амалдар өте мол, оқушылардың қызығушылығын арттыруда жаңа технологиялар да артуда, тек әр ұстаз, өз оқушыларына ыңғайлысын қолдана білуден ұтады.

ӘБ пән апталықтары мен онкүндіктерінің жоспары түзіліп, жоспарға сай ашық сабақтар, интеллектуалды ойындар, дөңгелек үстелдер өткізілді. Әрбір мұғалім жаңа технологиялар элементтерін оқушының жеке тұлғаға бағдарланған оқыту мен тәрбиелеу ісінде тиімді қолдана білді. Білім берудің өзі мұғалімнен сан-салалы дайындықты, яғни тәрбиелей отырып оқыту, дамыту, шығармашылыққа баулуды керек етсе, сонымен қатар, білімдік, тәрбиелік, дамытушылық мақсаттарын саралай білу шеберліктерін көрсетуге тиіс. Мұның барлығына ӘБ апталықтары барысында көз жеткіздік.  Әр пән бірлестігі апталықтар мен онкүндіктерде мұғалімдер елімізге танымал педагогтардың технологияларын қолдана отырып, оқушыларды ғылыми тұрғыда шығармашылықпен ізденуге баулуға,  тіл байлығын, ойлау қабілетін дамытуға аса назар аударады. Пәндер апталығында мұғалімдер интерактивті тақтаны, мультимедиалық электрондық оқыту құралдарды, ақпараттық – коммуникативтік дереккөздерін,  әр түрлі көрнекіліктерді оқушы тұлғасының жан- жақты  дамуына, отансүйгіштікке тәрбиелеуге, қоршаған ортаны сақтауға баулу  мақсатында тиімді қолдана білді. Ашық сабақтан тыс сынып сағаттарын, сыныптан тыс шығырмышылық  кештер, дөңгелек үстелдер ұйымдастырды. 

 Инновациялық, яғни шығармашылық апталықтарда мұғалімдер біліктілікті арттыру     курстарынан өтті.Курстан өткен мұғалімдердің сабақтары ерекше мәнге ие болды. Олар тізбектелген сабақтар жүйесін жасап алып, сол бойынша сабақтар өткізуге әбден бейімделіп алды. Олардың көмегімен басқа мұғалімдерде өз сабақтарын өз дәрежесінде өтті. Бұрынғыдай ашық сабақ өту үрейінен айырылды, сабақта мұғалім емес, оқушының белсенділігі артып, жан- жақты дамуға мүмкіндік алды. 

Пән апталығының жоспары жасақталып, дайындық жұмыстар жүргізілді. Ашық сабақтар, сабақтан тыс сабақтар,  тәрбие сағаттар, газеттер, суреттер, шығармалар, аудармашылар сайысы, әртүрлі сыныптан тыс сабақтар ұйымдастырылып,     белсенділік танытқан және орын алған оқушылар мектеп әкімшілігінің  Құрмет грамотасымен марапатталды. 

 Қазіргі заман талабына сай ақпараттандыру тәсілдерін қолданып, пәннің мазмұндылығын арттыру және білім беруді ақпараттандыру бағытында дидактикалық және оқыту құралдары, компьютерлер, электронды оқулық құралдарын пайдаланып оқытудың әдіс-тәсілдерін түрлендіре отырып жақсы көрсеткіштерге  жеткен сабақтар болды. Ашық сабақтар мен сабақтан тыс шаралар оқушыларды шығармашылық жұмысқа бағыттау, олардың өз бетімен жұмыс істеу қабілетін дамытып, пәнге қызығушылығын арттыратын сабақтар болды. Тәжірибелі ұстаздар мен жас мұғалімдер өзара пікір алысып, сабақтарды талдау негізінде жас мамандарға жаңа технологияны күнделікті сабақ үрдісіне пайдалану керектігі дәлелденді. Жаңа технологияны жүзеге асыруда мұғалім белсенділігі, шығармашылық ізденісі, өз мамандығына сүйіспеншілігі, алдындағы шәкірттерін бағалауы ерекше орын алатындығы ескертілді.

6

Сертифи

катталған мұғалімдерді, фокус-топтар

дың, кәсіби одақтың, тренер мұғалімдердің жұмысы

Мұғалімдердің іс –тәжірибе алмасуына бағытталған жұмыстарды нығайту мақсатында «Күш бірлікте» желілік қоғамдастығы құрылып, оның аясы қала және облыс көлеміне дейін кеңейтілді. Осыған байланысты мектеп мұғалімдерінің бастамасымен  қаладағы алты мектепте коучинг-сессия, семинар-тренинг және шеберлік сыныптарын жүргізсе, мектеп базасында бір рет қалалық, бір мәрте облыс көлеміндегі онлайн режимінде қоғамдастық жиынын өткізді, онда 92 мұғалім қамтылды. Сертификатталған мұғалімдер мектептегі жалпы педагог кадрлардың сабақ үдерісіне жеті модульді кіріктіру, жаңа бағыттағы жұмыстарды ендіру жолдары бойынша өз іс тәжірибелерімен бөлісіп,  «Оқыту үдерісінде бағалауды тиімді қолдану жолдары», «Топтық жұмыста диалогті қолдану»,  «Топтық жұмыстарды ұйымдастырудың тиімді жолдары»,     «АКТ-ны қолдану жолдары»  тақырыбында жеке дамыту жоспарларын жүзеге асыруда.Бұл сертификатталған мұғалімдер кәсіби қоғамдастық негізінде ғаламтор желісі арқылы да, сабақ үлгілерін порталға салып, бір-бірімен тәжірибе алысып, өздерінің  шығармашылығын дамытуда. Сондай-ақ, мектептерде өтіп жатқан семинарлар мен конференцияларға жиі қатысып өздері сияқты әріптестерімен пікір алмасуда,әр кафедра бойынша арнайы құрылған 7 зерттеу тобы түйінді мәселелерге байланысты Lesson study әдісі бойынша оқушыларды зерттеу     және  бірлесіп жоспарлау  жұмыстарын жүргізуді игерді. Ал Action Research бойынша бірнеше семинар-тренингтер жүргізіліп, мұғалімдер теориялық тұрғыдан қаруланғанымен, оны  іс-тәжірибеде қолдануға әлі де мүмкіндік болмай отыр. 

7

Жаңа білім технолог

иясын енгізілуі

 Биылғы оқу     жылында  білім мазмұнының жаңаруымен қатар, критериалды бағалау жүйесін енгізу және оқытудың әдіс-тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыруды талап етеді. Негізінен, жаңартылған білім жүйесі құзыреттілікке және сапаға бағытталған бағдарлама болғандықтан жаңартылған білім берудің маңыздылығы – оқушы тұлғасының үйлесімді қолайлы білім беру ортасын құра отырып, сын тұрғысынан ойлау, зерттеу жұмыстарын жүргізу, тәжірибе жасау, АҚТ-ны қолдану, коммуникативті қарым-қатынасқа түсу, жеке, жұппен, топта жұмыс жасай білу, функционалды сауаттылықты, шығармашылықты қолдана білуді және оны тиімді жүзеге асыру үшін қажетті тиімді оқыту әдіс-тәсілдерді (бірлескен оқу, модельдеу, бағалау жүйесі, бағалаудың тиімді стратегиялары) қолдану болып саналады. Жаңартылған білім беру мазмұнын белгілейтін типтік оқу жоспарында 1-4 сыныпқа арналған тілдерді деңгейлеп оқытуда (қазақ тілі, орыс тілі, ағылшын тілі пәндері) тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым дағдыларын үйрету жоспарланды. Мәселен  күнделікті сабақ барысында қалыптастырушы бағалау тапсырмаларын дайындау жұмыстары мен табыс критерийлерін  оқушылармен бірлесе отырып дайындау және бағалау тапсырмаларының дескрипторларымен оқушыларды және ата-аналарды алдын ала таныстыру жұмыстары да жолға қойылған.

Шымкент қаласынының білім басқармасының     19.08.2018ж. оқу жылындағы 14/6743/5 хатын негізінде және ОҚО  білім басқармасының 2018 жылғы 19 маусымдағы №05/ 2300 хатындағы ҚР Білім және ғылым министірлігі  мектептегі дейінгі және білім департаментінің  2018 жылғы 22 мамырдағы №5424 хатын басшылықа ала отырып, тілдік курстардан өтіп, ағылшын тілінің В1,2,3 және С1 деңгейін  меңгерген  информатика,физика, химия, биология пән   мұғалімдері    ағылшын тілінде    сабақ     жүргізуде. 

Мектептте  8-10 сыныптарда оқитын мектеп түлектерінің физика, химия, биология және информатика  пәндерін ағылшын тілінде меңгеруі аса маңызды. Мектебімізде төрт пәнді ағылшын тілінде оқытуды енгізу кезең-кезеңімен – мұғалімдерді және оқушылардың дайындығына қарай жүзеге асырылуы қолға     алынып,  мұғалімдерді кезең-кезеңмен  12 мұғалімкурстан  өтті.     Мысалы: Биология пәнінің мұғалімі Қаратаева Жанат  9«Б» сыныбымен жұмыс жүргізуде. Аталған сыныптағы оқушыларға үш тілде білім беру барысында, биологиялық  терминдерді   ағылшын тілінде үйрете отырып сабақ беруде.   Мұғалім  қамтылған тақырыптар бойынша Mendels laws, Evolution, Ecolgical problem of Kazakhstan тақырыптарындағы сабақтарына ментор Жакыпбекова Жадыра катысып, әр сабақ бойынша тиісті баллдарын қойып отырды. Ағылшын тілін кіріктіре оқытудың және АКТ-ны  қолданудың тиімділігін арттыру мақсатында биология пәнін үш тілде орыс, ағылшын тілдерімен үндестіре  оқыту, оқушылардың сөздік қорын байытып, білім қолданысын кеңейте түсті.    Қалалық семинар сабақта «Evolution » тақырыбында биология пәнінде қолданылатын негізгі     терминдердің ағылшын және орыс тілдеріндегі аудармаларымен бірге үйрету, глоссариймен жұмыс істеу, сызбалар мен кестелерді қолдану, ақпарат көздерін пайдалану, ондағы мәліметтерді үш тілде пайдалану, пәндерді кіріктіруде мазмұндық-құрылымдық тетіктерді пайдалануға негіздеп қолдану,ақпарат көздерін пайдалану, ондағы мәліметтерді үш тілде пайдалану, пәндерді кіріктіруде мазмұндық-құрылымдық тетіктерді пайдалануға негіздеп қолдану, пәнаралық кіріктіру, мазмұн сабақтастығын сақтай отырып үш тілдің үндесуін қамтамасыз етті. Қорытындылай келе, болашақ жастарымыз өз тілін ардақтай отырып, заман талабы тудырып отырған үш тілде еркін сөйлеп, әлемнің кез-келген жерімен еркін байланысқа түсіп жатса еліміздің ертеңінің көркейте түсері сөзсіз. Олай болса бүгінгі талапкерлерге әлемдік кеңістікке қанат қағып, шет тілін меңгерсем деп талап білдіргендерге сәттілік тілейік. 

8

Мектепішілік бақылауды ұйымдас

тыру

Мектепішілік бақылауМЖМБС,Үлгілік оқу жоспарларының, Үлгілік оқу бағдарламаларының, орта мерзімді, қысқа мерзімді жоспарлардың, білім алушылардың жеке істерінің және т.б. орындалуын тексеруден тұрады.

Бастауыш сынып     және 5-11 сыныптарда сыныптық-жинақтау бақылау арқылы сабақ беру әдістемесінің жетістіктері мен кемшіліктері анықталды. Оқушылардың оқулықтары, жұмыс дәптерлері, журналдар, мұғалімдердің күнтізбелік-тақырыптық жоспарының мазмұны, тақырыптарының сәйкестігі тексерілді. 

Гимназиялық сыныптардың білім сапасын қадағалау және сараптау мақсатында мониторинг жүйесі енгізілген. Диаграммалары түзілген. Осы көрсеткіштер педагогикалық кеңес және директор жанындағы кеңес отырыстарында талқыланып, оқушылардың білім сапасын көтеру мақсатында жүргізілу қажет жұмыстар анықталады.       Осы оқу жылында мұғалімдердің педагогикалық әрекетінің  рейтингісі олардың өз тәжірибесін жинақтап, бәсекелестікке қабілетін арттыру мақсатында енгізілді. Оның нәтижесі педагогикалық кеңесте талқыланды.Рейтинг мұғалімдердің педагогикалық әрекетіне, дарынды оқушылармен жұмысына баға бере отырып, кемшіліктерін жоюға мүмкіндік берді.Мектеп мұғалімдерінің өз білімін жетілдіру тақырыбы мектептің әдістемелік тақырыбына сәйкес таңдалған. Сол тақырып бойынша мұғалімдер өз білімін жетілдіру жоспарын түзген, тақырыпқа сай материалдарды жинақтау папкасы бар. Жоспарға сәйкес мұғалімдер оқу жылының барысында тақырыптары бойынша мектепішілік жиналыстарда, мұғалімдер конференциясында, әр түрді деңгейлі республикалық, халықаралық конференцияларда, семинарларда баяндама жасайды.

9

Педагог

тардың өзіндік білім жетілдіруін, портфолио

сын толықтырып отыруының жүзеге асырылуы

Мұғалім портфолиосы – мұғалімнің барлық жұмыстарын бір жүйеге біріктіретін, оның кәсіби қызметінің әр түрлі салаларын байланыстыратын жұмыстарының жиынтығы.Мұғалім портфолиосы – мұғалімдік жұмыс папкасы ғана емес, алдын ала жоспарланған жетістіктерінің өзіндік іріктеулері болғандықтан мектеп мұғалімдерінің портфолиосы енгізілген. Бұл өмір қажеттілігінен яғни, білім сапасын үздіксіз көтеріп отыру талаптарынан деуге толық негіз бар. Портфолио оқытушы жұмысының нәтижесіне мониторинг жасау үшін білім беру мекемелерінің әкімшілігіне аса қажет, бір жағынан педагогтың өзін-өзі бақылауы және білімін көтеріп отыруы үшін де маңызды. Әрбір ӘБ мұғалімдері мұғалім портфолиосын жүйеге келтіріп, өз білімін жетілдіру жоспарын жасап, жоспарға сай жұмыс атқарды.

Оқу процесінде жетекші рөл педагогқа тиесілі болғандықтан, ол өзін-өзі көрсете білуге, өзін-өзі басқара білуге, дербес жұмыс істеуге ұмтылады. Ол оқу барысында алған білім, білік, машықтарын жұмысқа қолдануына сенеді, бұған портфолионың көмегі өте тиімді. 

Әр мұғалімнің өздігінен білімін көтеру жұмысы жоспары бар. Бұл жоспарларды қарастыра отырып, келесі негізгі жұмыс бағыттарын көрсетуге болады:

-  Түрлі пәндерді оқыту саласындағы ғалымдардың қазіргі заманғы ғылыми зерттеушілік жұмыстарымен тұрақты түрде танысып отыру;

-  Түрлі сабақ формаларын ұйымдастыру бойынша әріптестерінің прогрессивті тәжірибелерімен танысу;

-  Жаңа оқыту бағдарламаларымен, концепцияларымен танысу, оларға баға беру;

-  Білім беру басшылық органдары шығаратын нормативтік құжаттармен танысу;

-  Оқушыларға білім беру және тәрбиелеу мәселесі бойынша психологиялық-педагогикалық әдебиеттермен танысу;

-  Әріптестерінің мектептік, қалалық, облыстық, республикалық көлемдегі алдыңғы қатарлы жұмыс тәжірибесімен танысу;

- Компьютерлік технологиялармен танысу және қолданысқа алу.

10

ҰБТ

нәтижесі.

Мектеп педагогикалық ұжымының алдындағы өзекті мәселе өткен оқу жылының бітіруші сыныптардың мемлекеттік қорытынды аттестациясы. Мектеп бітірушілерінің мемлекеттік қорытынды аттестациялануы ҰБТ формасымен өтуде, осы бағытта үлкен жұмыстар жасалынды: 10-11 сынып оқушыларының тестік бақылауды ұйымдастыру мақсатында деректер банкін құрылып, мектептің нормативтік базасының жасалуы мен іске асырылуына, ҰБТ-ға дайындық барысында ата-аналар мен мұғалімдерге психологиялық және педагогикалық қолдау көрсетуге жіті назар аударылды. Мектеп бітірушілердің ата-аналарымен жұмыс жүргізілді.«Оқушыларды ҰБТ дайындаудағы кезінде оқушыларға  психологиялық  қолдау көрсету» тақырыбында бірыңғай Ата-аналар конференциясы өткізілді.

 Бітірушілер бұрышы мен стендтерді безендіру жұмыстары жүргізілді. (ҰБТ нәтижесі қосымшада     көрсетіледі)

11

Тәжірибелі мұғалімдерден әдіс алмасу жұмыс

тары

Озат педагогикалық тәжірибе - мұғалімнің шеберлігінің жоғары деңгейі, тұрақты педагогикалық нәтиже беретін оқыту және тәрбие тәжірибесі. Мұғалімнің тәжірибесінде жаңалық болмауы мүмкін, бірақ ол ғылымда белгілі принциптерді, әдістерді табысты түрде қолданып, басқа мұғалімдерге үлгі болып, озат тәжірибесі басқа мектептерге немесе мектеп ішінде басқа пән мұғалімдерге таратуы мүмкін. Педагогикалық озат тәжірбиенің тарату мағынасы: шығармашылық ізденіс, жаңалығы бар тәжірибе, жаңашылдардың тәжірибесі. Мұндай педагогикалық тәжірибе өте құнды, себебі ол мектеп тәжірибесіне жаңалық енгізеді. Сондықтан, бірінші кезекте осы тәжірибені талдап, баға беріп, тарату керек. Жай шеберлік пен жаңашылдық арасындағы айырмашылықты көру қиын, себебі мұғалім ғылымда белгілі принциптер мен әдістерді қолданып, қол жеткен жетістіктермен шектелмейді, жаңа әдістерді қолданып, немесе ескі әдіс-тәсілдерді тиімді етіп ұштастырып, бірте-бірте жаңашыл болады, олай болса кез келген жақсы тәжірибені мектептің тәжірибесіне енгізуге болады, біраз жаңашыл мұғалімдердің іс-тәжірибесін жан-жақты талдап, қорытындылап, тарату керек.

Оқушылардың білімін көтеру, жас мамандарды тәрбиелеу, мұғалім құзыреттілігін дамыту үшін тәжірибесі мол, шығармашыл, озық тәжірибелі мұғалімдерді анықтау және олардың іс- тәжірибесін  тарату жұмысы өз жемісін беріп келеді. Озық іс- тәжірибені тарату тек мұғалім беделін көтеріп қана қоймай, мектептің әдістемелік жұмысын жүйелендіруге, басқа мұғалімдерді ынталандыруға, іздемпаздыққа тәрбиелеуге мол үлесін қосып отыр. 

12

Жас мамандар

дың мектеп өміріне бейімделуіне, кәсіби маман болуына жағдай жасалуы. Жас мамандар

мен жұмыс.

Жас мамандардың кәсіби шебер ретінде қалыптасуына, құзыреттіліктерінің қалыптасуына ықпал ету мақсатында «Жас маман мектебі»  ұйымдастырылған.  2023-2024 оқу жылында жас маманАбылай тәлімгері Ешанкулов Нұрғали, Исан Нұрберген жетекшісі Бимурзаева Ақжарқын бірігіп өз белсенділігін арттыруда. Тәлімгерлік мектебі өз жоспарын жыл басында бекітіп сол жоспарды жүзеге асыру үшін жан-жақты жұмыстар жүргізілді. Жыл басында жас маманға тәлімгер бекітіліп, бұйрық  шығарылды. Жыл бойында жұмыстар жасалынды. Жыл соңында жас маман портфолиосы жасалынып, әдістемелік орталықтан өтті. Қорытындылай келе мұғалімнің сабақтастығы барысында жас мамандардың тұлғалық ерекшелік қасиеттерімен бірге ұстаз ретіндегі педагогикалық ұстанымдары мен біліктілік, білімділік, шығармашылық шеберліктерінің артуы мен жан – жақты дамуына көмек қолдарын созуымен қатар, дамуына да көмек үлестерін тигізіп келеді. Олардың ұстаз тұлғасы ретінде қалыптасуы және бар тәжірибесінің іс жүзінде іске асырылуы үшін жан – жақты жағдайы қарастырылған. Мұндай педагогикалық өсу үшін тәжірибелі ұстаздар тарапынан әдістемелік көмек қажет. Ұстаз – жас маман арасындағы қарым – қатынас әріптестік бағытта қарастырылған. Жас мамандармен ұлағатты ұстаз арасындағы сабақтастық мектебіміздің жыл бойына қаланып келе жатқан дәстүрін жалғастыру мақсатында көп көмек беріп     беруде . Біршама педагогтардың жоғары сапалы сабақтары, білім сапасының жоғарылауы, пәнге деген, мектепке деген қызығушылықтың артуы жұмыстың жүйелі түрде жүргізіліп келе жатқанын байқатады.

13

Біліктілікті     арттыру курстық жүйелері

    Қазақстан Республикасы педагог кадрларының біліктілігін арттырудың Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» біліктілікті арттыру Ұлттық орталығында «Мектептегі мұғалім көшбасшылығы» тақырыбында 2 деңгейлік курсын ағылшын тілі пәні мұғалімі Сугиралиева Динара және информатика пәні мұғалімі Көбенова Жадыра оқып,  сертификатталды.«Билингвалды Пән мұғалімі» үштілділік курсында 13 мұғалім оқып сертификатына ие болды.Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 30 наурыздағы №233 бұйрығы негізінде  орта білім мазмұнын жаңарту аясында біліктілігін арттыру курсынан барлық  пәндербойынша мұғалімдеріміз курстан өтті .

 2023-2024о/ж     жалпы пән  бойынша  53 мұғаліміміз оқып, сертификатталды.

14

Әр түрлі деңгейдегі әдістемелік шараларға қатысуы

Әр жылы наурыз айында мұғалімдердің ғылыми – парактикалық конференциясы ұйымдастырылды. 2024 жылы мектепте«Жаңартылған бағдарлама – қазіргі  заман     талабы» мектепішілік семинар өтті. Бұл семинардың мақсаты - өткен жыл бойынша ғылыми-әдістемелік жұмысты қорытындылау, тәжірибеге сүйеніп,     2023-2024 оқу жылында мектеп бағдарламасын жүзеге асыру,  дамыту барысында басты бағытты айқындау.  Семинардың  жұмысының эпиграфы : «Мектеп жақсы, егер онда үлкенге де кішіге де жақсы болса» деген сөздер болды. Бұл талапқа ҒӘЖ тақырыбы сай : «Оқыту мен тәрбиелеуде тұлғалық  бағдарлы тәсіл».  Білім беру мазмұнының өзгеруі, тұлғаға бағытталған оқытудың іс жүзінде жүзеге асуы, интеграция және профилизация,  ал заманауи педагогикалық технологияларды  қолдану, білім берудегі инновациялық үрдістер,     тәжірибелік жұмыстар – осылардың барлығы білім беру жүйесінде өзгерістерге әдістемелік бейімделуді талап етеді.

15

Педагогика

лық кадрлардың аттестаттал

уы

        Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министріміндетін атқарушының 2016 жылғы 27 қаңтардағы № 83 бұйрығымен бекітілген «Білім және ғылым саласындағы азаматтық қызметшілерді аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шартын, сондай-ақ Мектепке дейінгі, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білімнің білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарында жұмыс істейтін педагог қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғаларды аттестаттаудан өткізу қaғидалары мен шартына» сәйкес  аттестация комиссиясы және сараптамалықтоп құрылып, жұмыс атқаруда.2023-2024 оқу жылында II ж.ж.54 мұғалім біліктілігін арттыру жөнінде  өтініш жазды, оның ішінде 3 мұғалім педагог-шебер, 25 мұғалім педагог-зерттеуші санатын растау/беруге, 5мұғалім  педагог-сарапшы санатын  беруге, 21 мұғалім  педагог-модератор санатын беруге. 2 мұғалім зейнет жасына 3 жыл қалуына байлынысты жеке өтінішін жазды. Аттестация комиссиясы мұғалімдердің жетістігін ұсынған өтініштеріне сәйкес деп шешті. Тесттен өтіп, екінші кезеңге жіберілді.

Категория бойынша

Педагогтер саны

Кәсіптік өтілі бойынша

16

Педагогика

лық кеңестер

Педагогикалық кеңес- мектептің негізгі заңдылықтарын жүзеге асыру мақсатында құрылған  жаңа педагогикалық ойлауды  қалыптастыратын ұжымдық ойлау мен ұжымдық педагогикалық диагностикалау органы болғандықтан, мектептің педагогикалық кеңестері педагогикалық кеңес туралы Ережеге сәйкес жүргізілді, педагогикалық кеңестің міндеті мен мазмұны анықталды, негізгі жұмысының бағыттары:

- мектептің келешекте дамуын және оның  материалды-техникалық базасын белгілеу;

- педагогикалық ұжымның алдында тұрған талаптар мен мақсатарын және қызмет моноторингін белгілеу, мектептің жылдық және оқу жылы бойындағы жұмыс қорытындысының сараптамасы;

-жаңа экономикалық жағдайда мемлекеттік жалпыға білім беру стандартына сәйкес бәсекелестікке дайын оқушыларға білім беруді қадағалау;

-оқу үрдісіне жаңа педагогикалық технологияларды еңгізу, мұғалімдердің  педагогикалық шеберліктерін жетілдіру;

-оқу-тәрбие үрдісіне инновациялық әдістемелерді ұйымдастырып еңгізу. 

Бірнеше тақырыптық кеңестер де ұйымдастырылды. 

17

Конферен

циялар,семинарлар, жарияланымдар

Қазіргі күнге дейін білім беру мәселелері бойынша     ғылыми-зерттеу жұмыстарының  мол тәжірибесі жинақталды.  Мектеп-гимназия қалалық ғылыми-практикалық конференциялар, семинарларды өткізудің базасы саналады. Біздің педагогтар халықаралық, республикалық, облыстық, қалалық ғылыми конференцияларға белсенді қатысады. Қаланың ЖОО: ОҚМУ, Тілдер Академиясы,ОҚАУ (ЮКОУ), ҚМҚИ ынтымақтастықта жұмыс істейді .

Бірқатар мұғалімдердің мақалалары, ашық сабақтарының үлгілері баспа беттерінде, «ашық сабақ», «InfoUrok», «Edukon», «Kopilkaurokov» интернет сайттарында жарияланып отырды.Мысалы:

18

Экспериментті және иннова

циялық қызметі

Мектептің даму командасы мектепті дамыту жоспарын құрып, мектеп тәжірибесіне іс- әрекеттегі зерттеуді сынып ахуалын жақсарту арқылы мұғалім мен оқушы қарым- қатынасының орнауына, әлеуметтік құзыреттілік пен қатар білімге деген құштарлығын артыру мақсатында енгізілді. Барлық экспериметке қатысушылар өз жоспарларын құрып, оқу жылының соңында есеп берді. Эксперименттің І кезеңі әлі мұғалімдердің  қысқа мерзімді мақсат қоюдан, басымдықтарды анықтаудан қиналатынына көз жеткізді. 

19

Мектептің ғылыми қоғамдық жұмысы

Оқушылардың зерттеушілік жұмысын ұйымдастыру бойынша үлкен жұмыс жүргізіліп жатыр. Біздің мақсатымыз – оқушыларды ғылыми зерттеу әдістерімен, принциптерімен және тәсілдерімен таныстыру, кәсіптік білім негіздеріне үйрету. Оларға ғылыми сипаттағы мәселелердің шешімін табу арқылы өздігінен өмірде жол таба білуге мүмкіндік беру.     Сондықтан №50  мектеп- гимназияның педагогтар ұжымы  бірнеше жылдан бері оқушы көзқарасын кеңейтуді  және ғылыми  ой- сананы тәрбиелеуді, дарынды оқушыларды анықтап, дамытуды, белсенді өмірлік позиция қалыптастыруды мақсат ететін  «Дарынды бала» бағдарламасын басшылыққа алып, дарынды балалармен жұмыс жүргізіліп келді. Мектепте «Жас ғалым» атты жас ғалымдар қоғамы өз жұмысын атқарып жатыр. Бұл оқушылар қоғамы жаһандану  үдерісін бастан кешіп отырған әлеуметтік ортада өмір сүруге бейім дара тұлғаны қалыптастыруға, оқушының дара тұлғалық қабілеттерін шыңдау, ең алдымен, оның өздігінен іздену, өздігінен әрекет ету, кез- келген жағдаятта өз бетінше оң шешім қабылдай алу дағдыларын  дамытуға өз әсерін тигізуде. Оқушылар ғылыми қоғамы жұмысы жемісті болу үшін облысымыздың бірқатар жоғары оқу орындарымен және орта кәсіби оқу орындарымен келісім- шартқа тұрып, қоян-қолтық жұмыс істеп келеміз. Қазіргі таңда бұл әрекет өз жемісін беруде.

20

Инновациялық қызметі

Инновациялық процессіз мектептің дамуы мүмкін емес. Н.П.Гузик,Ш.А.Амонашвили, И.П.Волков, С.Н.Лысенкова, В.Ф.Шаталовтардың жаңашылдық іс-тәжірибесін ұстаздар қауымы тиімді пайдаланады. Педагог қызметкердің инновациялық ойлау және тәжірибе-бағдарлық, ізденушілік тәсіл арқылы нақты білім беру мәселелерін шешудің жолдарын анықтау мақсатында инновациялық технологияларға ерекше көңіл бөлінеді. Инновациялық технологиялар арқылы білім сапасын жақсартудың бір әдісі –   оқытудың заманауи құралы – интерактивті тақта. Әрбір педагог оқушы тұлғасын, ақпараттық цивилизациясы тұлғасын қалыптастыруға қандай рөль ойнайтынын түсіну керек. Әрбір педагог білім беруде, дамытуда ақпараттандыру және ақпараттық технологиялардың құралдарымен жұмыс ітеп білуі керек. Бүгінгі күнгі мектептік білім берудің басты міндеті – оқушыларды үлкен ақпарат көлемін жедел қабылдау және өңдеу, ақпаратты заманауи құралдармен, жұмыс технологияларымен қаруландыру, оқушыда ақпараттық мәдениетті қалыптастыру. Бұл ақпараттық технологиялармен тек қана информатика пәнінің мұғалімдері ғана емес, әрбір педагог қолдануы тиіс.  Оқушыларда ақпараттық мәдениетті қалыптастыру үшін, алдымен мұғалімінің өзі ақпараттық мәдениетке ие болуы шарт. Мектептің барлық мұғалімдері компьютерлік сауатсыздықты жою, интерактивті тақтамен жұмыс істеу бойынша курстан өтті. 

21

Білім сапасы (мониторинг)

Оқушылардың білім     сапасын бақылау  келесі схема бойынша жүзеге асырылады:

·  Оқушылардың ББД диагностикалау – оқу жылының басында, бұл оқушылар біліміндегі ақтаңдақтарды анықтауға, олар бойынша коррекциялау жұмысын жоспарлауға мүмкіндік береді;

·  Мұғалімдер сабағына қатысу және сабақ талдауы арқылы олардың оқушылар біліміндегі ақсаңдақтарды жою бойынша жұмыс нәтижелілігін қадағалау (мониторингілеу), жұмыстарына бақылау кесіндісін жүргізу;

· Ассистенттердің қатысуымен әкімшілік бақылау жұмыстарын өткізу;

· Бақылау жұмыстары сараптамасы нәтижесі бойынша мәжіліс өткізу;

· Пән олимпиадасы, ҰБТ нәтижелері бойынша мұғалім жұмысы нәтижелілігін анықтау.

22

Мұғалімдер мен оқушылардың негізгі жетістіктері.

Олимпиадалар

ға,байқауларға, интеллектуалды марафондарға қатысуы

2023-2024 оқу жылдарында біздің ұжым үшін жемісті болды, себебі ұжым жұмыла әрекет етіп, бірқатар байқаулар, әр түрлі деңгейлі олимпиадалар мен ғылыми жоба жарыстарына қатысып,  жүлделі орындарға ие болды №514 бұйрық бойынша. 

Мұғалімдердің  жетістіктері  туралы 

Республикалық байқаулар, сайыстар, олимпиадалар,т.б

1. Қалалық байқаулар, сайыстар, олимпиадалар,т.б

1. Интернет олимпиадалар,байқаулар, сайыстар, т.б

1. Басылымдар (халықаралық, республикалық, қалалық ) т.б

Оқушылардың жетістіктері

1. Халықаралық байқаулар, сайыстар, олимпиадалар,т.б

1. Республикалық байқаулар, сайыстар, олимпиадалар,т.б